Lectura #4 heterótrofa

lectura # 3 heterotrofa

lectura # 2 heterotrofa

lectura # 1 heterotrofa

clase # 32 practica # 5

hoy se realizó la pactica # 5 "Observacion de claroplastos " y se termino la practica # 4

Observación de cloroplastos en células vegetales y la ciclosis en Elodea

Preguntas generadoras:

1. ¿Qué es una célula?
2. ¿Cuál es la función del cloroplasto?
3. ¿Qué es y a qué se debe la ciclosis en las células vegetales?

Planteamiento de las hipótesis:

Introducción

En la Elodea, como en todas las angiospermas, los cloroplastos son estructuras discoidales o elipsoidales que miden entre 5-6 micras (µ) de diámetro y 1-2 micras (µ) de ancho. Puede haber docenas de cloroplastos en el citoplasma de cada célula. En su ultraestructura el cloroplasto esta rodeado por dos membranas. En su interior hay un material semifluido incoloro de naturaleza proteínica que constituye el estroma, donde se localizan la mayoría de las enzimas requeridas en las reacciones que allí ocurren.

La membrana interna se invagina formando dobleces pareados llamadas lamelas. A ciertos intervalos las lamelas se ensanchan y forman bolsas o sacos planos llamados tilacoides. Según el modelo de Hodge, la clorofila se encuentra dentro de los tilacoides entre capas de moléculas de proteínas y fosfolípidos. Tanto el estroma como las granas pueden ser vistos al microscopio óptico; sin embargo, para distinguir los tilacoides y las lamelas individuales es necesario el microscopio electrónico.

Objetivos:

·          Observar células vegetales.

·          Observar los cloroplastos en células vegetales.

·          Observar el movimiento de los cloroplastos (ciclosis) en las células de la planta acuática Elodea.

Material:

Portaobjetos y cubreobjetos

1 vidrio de reloj ó caja de Petri

2 agujas de disección

2 goteros

Navaja o bisturí

Material biológico:

Hojas y tallos de apio

Hojas de espinaca

Hojas de lechuga

Ramas de la planta de Elodea expuesta a la luz

Ramas de la planta de Elodea en oscuridad

Sustancias:

Azul de metileno

Agua destilada 200 ml

Agua de la llave

Equipo:

Microscopio óptico

Procedimiento:

A. Preparaciones temporales para observar cloroplastos.

Realiza preparaciones temporales de la epidermis de hojas y tallos de apio, espinaca y lechuga. Localiza los cloroplastos.

Para realizar preparaciones temporales:

1. Retira cuidadosamente, con ayuda de unas pinzas de disección, la epidermis del tallo de apio.
2. Colócala en un portaobjetos, agrega una gota de agua de la llave y pon un cubreobjetos.
3. Observa en el microscopio con el objetivo de 10x, después cambia al objetivo de 40x.
4. Realiza esquemas de tus observaciones.

Repite el procedimiento con la epidermis de hoja de espinaca.

NOTA: Para resaltar los cloroplastos agrega una gota de azul de metileno.

B. Para observar la ciclosis en los cloroplastos de Elodea.

Selecciona una hoja joven de la planta de Elodea, colócala en un portaobjetos con el envés hacia arriba, agrega una gota de agua de la llave, y pon el cubreobjetos. Coloca la preparación en el microscopio y obsérvala con el objetivo de 10x ¿Observas movimiento?

Indica cuántos cloroplastos observaste en cada célula, Observa con el objetivo de 10x.

Después cambia al objetivo de 40x, ubica un cloroplasto al centro del campo de observación. Descríbelo.

Resultados:

Elabora dibujos de los cloroplastos con sus nombres. Indica cuántos cloroplastos observaste en cada célula, con el objetivo de 10x.

LECTURA 3 autótrofa

LA IMPORTANCIA DE LA FOTOSINTESIS

W practica # 4

W practica 3

clase # 31

22/ noviembre/ 2010

Hoy en la clase continuamos con los conceptos que teníamos errones de nutrición autótrofa, los conceptos que aclaramos fueron fase obscura y luminosa que en realidad esta equivocado.
Se expusieron las W de Gowin pero solo fueron dos equipos pues no hubo tiempo, igual revisamos algunos mapas conceptuales.

clase # 30 practica #4

20/ noviembre/ 2010

la clase de hoy se llevó a cabo la practica # 4 " papel de la luz en la fotosintesis"

Producción de oxígeno e identificación de glucosa en Elodea expuesta a la luz y a la oscuridad

Preguntas generadoras:

1. ¿Qué organismos producen el oxígeno en el planeta?
2. ¿Qué necesitan para producir oxígeno?
3. ¿Qué papel desempeña la luz en el proceso fotosintético?

Planteamiento de las hipótesis:

Introducción

Las plantas verdes liberan oxígeno molecular (O₂) como producto de la fotosíntesis y representa el 20% de la atmósfera terrestre. Este oxígeno satisface los requerimientos de todos los organismos terrestres que lo respiran, además cuando se disuelve en agua, cubre las necesidades de los organismos acuáticos.

La luz es uno de los recursos esenciales para las plantas; es una forma de energía procedente del sol y no una sustancia. La luz se transforma por procesos biofísicos en energía química durante la fotosíntesis.

La luz que se usa en la fotosíntesis corresponde a las longitudes de onda que van de los 380 a 760 nanómetros, es decir una fracción pequeña de todo el espectro de energía radiante que el sol emite. La energía contenida en la luz permite que los cloroplastos puedan modificar la estructura química del dióxido de carbono y el agua, para transformarlos en compuestos orgánicos.

Objetivos:

·   Conocer el efecto que produce la luz sobre las plantas de Elodea en condiciones de luminosidad y oscuridad.

·   Comprobar que las plantas producen oxígeno.

Material:

1 palangana

1 pliego de papel aluminio

1 vaso de precipitados de 250 ml

2 vasos de precipitados de 600 ml

1 caja de Petri ó vidrio de reloj

2 embudos de vidrio de tallo corto

2 tubos de ensayo

1 probeta de 10 ml

1 gotero

1 espátula

1 varilla de ignición (o pajilla de escoba de mijo)

Cerillos o encendedor

Material biológico:

2 ramas de Elodea

Sustancias:

Fehling A

Fehling B

Glucosa

Agua destilada

Equipo:

Balanza granataria electrónica

Parrilla con agitador magnético

Microscopio óptico

Procedimiento:

A. Montaje de los dispositivos.

Enjuaga con agua de la llave la planta de Elodea que se utilizará en la práctica. Selecciona dos ramas jóvenes. Verifica en la balanza granataria electrónica que las ramas pesen exactamente lo mismo.

Llena la palangana con agua de la llave. Lo siguiente deberá hacerse dentro de la palangana, por debajo del agua.

1. Introduce un vaso de precipitados de 600 ml
2. Coloca una rama de Elodea dentro de un embudo de vidrio de tallo corto e introduce el embudo en forma invertida al vaso de precipitados de 600 ml, cuidando que la planta se mantenga dentro del embudo.
3. Posteriormente introduce un tubo de ensayo y colócalo en forma invertida en el tallo del embudo, verificando que no contenga burbujas.
4. Saca el montaje y colócalo sobre la mesa. 

Repite la misma operación con la otra rama de Elodea.

Una vez que ya se tienen los dos montajes, colócalos a temperatura ambiente. Uno de ellos se dejará en condiciones de luminosidad natural y el otro se cubrirá con papel aluminio. Deja transcurrir 48 horas.

B. Después de transcurridas las 48 horas.

Antes de iniciar la actividad observa ¿Qué se formó en los tubos de ensaye de los montajes que dejaste en luz y en oscuridad?

Enseguida toma el montaje que se dejó en condiciones de luminosidad natural y agrega más agua al dispositivo, de tal manera que al sumergir la mano al vaso de precipitados, puedas tapar con el dedo pulgar ó índice la boca del tubo de ensayo que se encuentra invertido en el vaso de precipitados, con el propósito de impedir la salida del gas contenido en el interior del tubo.

Enciende una varilla de ignición (utiliza una pajilla de escoba de mijo), y espera hasta que aparezca una pequeña brasa, apaga la flama de la pajilla e introdúcela al interior del tubo que contiene el gas, observa qué le sucede a la brasa de la pajilla.

Repite los pasos 2 y 3 con el montaje que se dejó envuelto con el papel aluminio.

C. Preparación de las soluciones para realizar la prueba control y la prueba de identificación de glucosa

Pesa 1 gr de glucosa, colócala en un vaso de precipitados de 250 ml y agrega 100 ml de agua destilada para preparar una disolución de glucosa al 1%. Rotula el vaso de precipitados con la leyenda: Glucosa al 1%.

Toma todas las hojas de la planta de Elodea del montaje que se dejó en condiciones de luz, y tritúralas en un mortero hasta obtener un homogenizado.

Procede a realizar la prueba control y la prueba de identificación de glucosa y anota tus observaciones.

Prueba control:

Mezcla 2 ml de Fehling A y 2 ml de Fehling B en un tubo de ensayo, agrega 10 ml de la solución de glucosa al 1%. Agita suavemente. Calienta en baño maria hasta la ebullición y observa lo que sucede.

Prueba de identificación de glucosa:

Mezcla 2 ml de Fehling A y 2 ml de Fehling B en un tubo de ensayo, coloca el macerado de las hojas de Elodea. Ponlos a calentar en baño maria hasta la ebullición. Realiza una preparación temporal de Elodea y observa al microscopio con el objetivo de 10x.

Repite la parte C desde el paso 2, con el montaje que se dejó en condiciones de oscuridad.

Resultados:
Dejamos la elodea unos ´días una expuesta a la luz y otro en la obscuridad,
lo qe se observó fue que en la elodea expuesta a la luz  se libero oxigeno por la exitacion de la clorofila con la luz haciendo la fotosintesis, lo que al contrario la que estuvo a la obscuridad si se pudo observar un poco de liberacion de oxigeno , lo cual creo que se debe a las reservas de la elodea.

Parte B.
¿Qué sucedió con la pajilla al acercarla a los dos tubos de ensayo?
en el tubo que tuvo con mas liberacion de oxigeno fue que se avivo el fue en la pajilla lo que en el otro tubo no fue tan notorio
 ¿Por qué crees que ocurrió esto?
por la presencia de oxigeno en los tubos

 

clase # 29

15/ noviembre/ 2010
hoy lunes tampoco hubo clase

clase # 28

12/ noviembre/2010

no hubo clase

clase # 27 practica # 3

8/ noviembre/ 2010

se realizó la practica # 3 " efecto de l osmosis en la papa"

tenemos que hacer la reseña de la pelicula Criaturas del abismo y responder unas preguntas
¿Como sobreviven los peces abisales?
¿Como se raliza la quimiosintesis?
¿Como se sostiene el ecosistema?

Efecto de la ósmosis en la papa

Preguntas generadoras:

1.    ¿En qué consiste el proceso de la ósmosis?

2.    ¿En qué parte de la célula se efectúa la ósmosis?

3.    ¿Qué efecto tienen las diferentes concentraciones de sal sobre la papa? ¿A qué se deben?

Planteamiento de las hipótesis:

Introducción

La ósmosis es un tipo de transporte pasivo con el cual la membrana semipermeable permite la entrada y salida del agua y las sales que se encuentran en disolución, entre ellas tenemos al cloruro de sodio que al disociarse en iones Na⁺ y Cl^- regula la cantidad del agua dentro de la célula.

Las soluciones isotónicas son aquellas que tienen la misma concentración de solutos en ambos lados de la membrana, de modo que no ocurre ganancia o pérdida neta de agua. Por otro lado, si se coloca una célula en una solución hipotónica, es decir, que la concentración de soluto es menor fuera de la célula que dentro de ella, el agua tiende a entrar a la célula. En el caso de las células vegetales que se encuentran en un ambiente hipotónico, la vacuola se llena de agua provocando el surgimiento de una presión conocida como presión de turgor o turgencia, a ella se debe la posición vertical de las plantas. Existe otro tipo de soluciones llamadas hipertónicas, que provocan la pérdida de agua en la célula causando su encogimiento o plasmólisis.

Objetivo:

• Investigar la acción de las soluciones hipotónicas, hipertónicas e isotónicas sobre las células de la papa.

Material:

3 vasos de precipitados de 50 ml

Navaja o bisturí

Horadador del número 9

Portaobjetos y cubreobjetos

3 clips

Etiquetas

Material biológico:

Papa mediana

Sustancias:

100 ml de solución de cloruro de sodio al 1%

100 ml de solución de cloruro de sodio al 20%

Agua destilada.

Safranina o azul de metileno.

Equipo:

Balanza granataria electrónica

Microscopio óptico

Procedimiento:

Coloca tres vasos de precipitados de 50 ml y enuméralos en el siguiente orden:

·         En el vaso 1 agrega 30 ml de agua destilada

·         En el vaso 2 agrega 30 ml de disolución de NaCl al 1%

·         En el vaso 3 agrega 30 ml de disolución de NaCl al 20%

Obtén 3 cilindros de papa con el horadador número 9.

Corta los extremos de los cilindros hasta obtener pedazos de papa con la misma masa (peso).

Extiende un clip e introdúcelo por uno de los extremos de la papa cuidando que atraviese la papa en línea recta hasta que salga por el otro extremo.

Sumerge los 3 cilindros de papa con los clips atravesados, en los vasos de precipitados 1, 2 y 3. Deja transcurrir 10 minutos. Después de este tiempo  extrae los pedazos de papa de los vasos de precipitados, retira el clip y el exceso de agua y pésalos uno por uno en la balanza granataria electrónica. Registra tus resultados en la tabla de abajo.

Repite la operación cada 10 minutos durante 1 hora. NOTA: Es importante que los cilindros de papa queden totalmente sumergidos en las soluciones de cloruro de sodio y agua destilada.

Después de haber tomado los datos durante 1 hora, saca los cilindros de papa y realiza cortes transversales de cada uno de ellos. Obsérvalos al microscopio con el objetivo de 10x. Para observarlos mejor puedes agregar una gota de colorante safranina o azul de metileno. Elabora dibujos de lo que observaste y anota tus resultados.

RESULTADOS

En el vaso 1---  30 ml de agua destilada----> solución hipotónica

 En el vaso 2 ---  30 ml de disolución de NaCl al 1%-----> solución isotónica

 En el vaso 3 --- 30 ml de disolución de NaCl al 20%----> solución hipertónica

clase # 26 W practica #2

5/ noviembre/ 2010

Hoy se realizó la revisión de la W de Gowin de la practica dos " el papel del suelo y el agua en la nutrición autótrofa.
También se revisó  los mapas conceptuales de la lectura #2 Osmosis
Se explico la funcion de la osmosis y de la plasmolisis
al final de la clase revisomos nuestros cultivos de la clase anterior de la practica 2

clase # 25

1/ noviembre/ 2010
 ese día no hubo clase por motivo del dia de muertos que fue puente.

clase #24 practica #2

29/ octubre/ 2010
en esta clase realizamos la segunda practica de nutricion autótrofa " El papel del agua y el suelo en la nutricion autótrofa".

El papel del suelo y del agua en la nutrición autótrofa

Preguntas generadoras:

1. ¿De qué se alimentan las plantas?
2. ¿De qué manera participa el suelo en la nutrición autótrofa?
3. ¿Cuál es la función del agua en la nutrición autótrofa?

Planteamiento de las hipótesis:

Introducción

El suelo contiene sales minerales, hongos, bacterias y una diversidad de formas de vida. Estos microorganismos se alimentan de materia orgánica en descomposición, que transforman en compuestos inorgánicos y que a su vez constituye la materia prima que utiliza la planta para realizar la fotosíntesis.

La materia inorgánica entra a la planta disuelta en agua. Por su naturaleza, el agua no sólo es la fuente de hidrógeno indispensable para la construcción de moléculas orgánicas, sino también es el solvente de la mayor parte de los solutos que se encuentran en las plantas y demás seres vivos y participa en las reacciones biológicas. En el caso particular de los vegetales, éstos incorporan agua para compensar las pérdidas por transpiración. Aunque el suelo y el agua son esenciales para llevar a cabo los procesos fisiológicos de los vegetales, no son el alimento de las plantas, sino solamente son la materia prima que estará involucrada en las transformaciones químicas de la fotosíntesis.

Objetivo:

·        Establecer el papel del agua y del suelo en la nutrición autótrofa.

Material:

1 vaso de precipitados de 1000 ml

1 probeta de 100 ml

1 espátula

1 vidrio de reloj

1 agitador

4 envases de plástico de 250 ml aproximadamente

Regla en milímetros

Tezontle

Material biológico:

Plántulas de frijol

Tierra

Sustancias:

Nitrato de calcio

Sulfato de magnesio

Fosfato de potasio monobásico

Agua destilada

Equipo:

Balanza granataria electrónica

Procedimiento:

A. Preparación de la solución hidropónica.

Pesa 1.2 gr de nitrato de calcio, agrega 5 gr de sulfato de magnesio y añade 3 gr de fosfato de potasio monobásico. Disuélvelos en agua destilada y afóralos a 1 litro.

B. Siembra de las plántulas.

Selecciona doce plántulas de frijol y mide la longitud inicial de cada una. Después enumera cuatro envases de plástico (de aproximadamente 200 o 250 ml) y siembra tres plántulas por envase, con los sustratos que a continuación se mencionan:

·   En el envase 1 agrega tierra hasta cubrir las raíces de las plántulas y añade 10 ml de agua de la llave.

·   En el envase 2 acomoda el tezontle hasta cubrir las raíces de las plántulas y añade 10 ml de agua destilada.

·   En el envase 3 coloca tezontle hasta cubrir las raíces de las plántulas y añade 10 ml de agua de la llave.

·   En el envase 4 vierte la solución hidropónica y acomoda las plántulas cuidando de que las raíces queden sumergidas.

NOTA: Es importante que cada clase riegues y midas las plántulas, durante el tiempo que te indique tu profesor.

Para regar las plántulas añade:

·   Agua de la llave a los envases 1 y 3

·   Agua destilada al envase 2

·   Solución hidropónica al envase 4.

NOTA: Recuerda que se debe agregar la misma cantidad de agua o de solución hidropónica en los 4 envases, según sea el caso.

   vaso 1----------- suelo + 10ml de agua de la llave
   vaso 2----------- tezontle + 10ml de agua destilada
   vaso 3----------- tezontle + 10ml de agua de la llave
   vaso 4-----------(solución hidroponica solucion de sales
                              Ca(NO3) 2= nitratao de calcio
                              KH2PO4 fosfato de potasio
                              MgSO47H2O sulfato de magnesio hidratad

RESULTASOS
MEDICION 1
vaso1-- 4.5
vaso2--
vaso3-- 7.3
vaso4-- 13.4

clase # 23 W practica #1

25/ octubre/ 2010
En la clase de ayer se hizó la revisión de la W  de Gowin de la primera practica de la unidad II Nutricion autotrofa, también revisamos los mapas conceptuales yt glosarios correspondientes a la lectura 1 de la segunda unidad " Dela luz a la glucosa" y como es costumbre se aclararon dudas de los mapas.

Se menciono el material de la prox clase.

clase # 22 practica # 1

22/ octubre/ 2010

en la clase del dia de hoy se llevo a cabo la primera practica de Nutrición autótrofa "estructuras que participan en la nutrición autotrofa ( raíz, tallo y hoja)"

al observar cada uno de los tallos se realizo un dibujo de cada uno de ellos

Estructuras que participan en la nutrición autótrofa (raíz, tallo y hoja)

Preguntas generadoras:

1. ¿Dónde elaboran las plantas su alimento?
2. ¿Cómo participa la raíz en la nutrición autótrofa?
3. ¿Qué función desempeña el tallo en la nutrición autótrofa?
4. ¿Qué función desempeña la hoja en la nutrición autótrofa?

Planteamiento de las hipótesis:

Introducción

En la fotosíntesis participan diferentes estructuras vegetales, como la raíz, el tallo y las hojas. Estructuralmente, las raíces y los tallos proporcionan soporte a la planta para mantenerse erguida y anclada al suelo. Las hojas poseen estomas que al abrirse permiten la entrada y salida de gases con la consecuente pérdida de agua a la atmósfera en forma de vapor.

Fisiológicamente, las raíces efectúan la absorción de agua y sales minerales del suelo, necesarios para la síntesis de moléculas orgánicas. Los minerales disueltos son conducidos hacia el tallo y las hojas a través de tejidos vasculares. En su estructura, los tejidos vasculares están formados por células alargadas que permiten la conducción de agua y minerales desde el suelo hacia las hojas (xilema) o de los materiales elaborados en las hojas hacia las raíces (floema). Este eficiente sistema se conoce como “sistema conductor vegetal”.

Las hojas tienen una disposición ordenada en el tallo, lo que les permite capturar de manera eficiente la luz del sol y absorber el dióxido de carbono atmosférico a través de los estomas, que constituyen una importante estructura de intercambio de gases para realizar la fotosíntesis.

Objetivos:

·   Conocer diferentes tipos de raíces.

·   Mostrar la presencia de sistemas conductores en las plantas.

Observar las células estomáticas en hojas vegetales.

MaterialMaterial:

Portaobjetos y cubreobjetos

Navaja o bisturí

Material biológico:

Zanahoria

Raíz de cebolla de cambray

Raíz de ajo. NOTA: Si el ajo no presenta raíces, puedes dejarlo sobre agua sin sumergirlo durante 2 o 3 días.

Tallo y hoja de apio

Raíz, tallo y hoja de betabel

Jugo de betabel

Espinaca

Hoja de lirio

Sustancias:

Agua destilada

Equipo:

Microscopio óptico

Procedimiento:

A. Raíz

Observa los diferentes tipos de raíces y dibújalos. Enseguida haz cortes transversales y procede a observarlos con ayuda del microscopio.

B. Tallo

Realiza un corte transversal del tallo de apio y de la zanahoria y obsérvalos al microscopio con el objetivo de 10x. Con ayuda de un libro trata de identificar las estructuras que observas.

Luego vierte el jugo de betabel en un matraz Erlenmeyer de 500 ml. Corta el extremo inferior del tallo del apio e introduce el apio en el matraz que contiene el jugo de betabel. Deja que el apio permanezca el mayor tiempo posible dentro del jugo de betabel. Una vez que ha transcurrido el tiempo señalado, retira el apio del matraz, quita el exceso de jugo y realiza un corte transversal del tallo que no estuvo sumergido. Obsérvalo al microscopio con el objetivo de 10x ¿Qué observas? ¿Notaste algún cambio en el apio después de haberlo dejado sumergido dentro del jugo de betabel?

Posteriormente realiza cortes transversales de las partes del tallo de betabel que estuvieron sumergidas y obsérvalas al microscopio con el objetivo de 10x. Con ayuda de un libro identifica las estructuras que se observan.

C. Hoja

Realiza preparaciones temporales de la epidermis de la hoja de lirio para observar las células estomáticas. Con ayuda de un libro identifica las células estomáticas y dibújalos.

Resultados:

Elabora dibujos de raíz, tallo y hoja, con los nombres de las estructuras que observaste.

clase # 21

18 /octubre /2010

la clase del dia lunes comenzó con el tema de nutricion autotrofa, dimos las ideas previas que el grupo tenia de ese tema.
La profesora nos dio un nuez y un palito de madera con los cuales contestariamos las sig preguntas.
1. ¿De donde proviene la materia que constituye a los objetos que se proporcionaron?
2. ¿En que porciento participa cada fuente?
nosotros contestamos
1. la madera proviene de la glucosa azucares y la fotosintesis
2.- en nuestro equipo # 5 respondimos.
   nutientes   10%
   CO2        30%
   H2O        30%
   Luz solar  15%

La profesora npos aclaro que nos falla un poco lo que es:

fase obscura y lumionosa de la fotosintesis
confusion de respiracion y fotosintesis
que CO2 se tranforma en oxigeno eso no es correcto

se dio el material de la proxima practica

clase # 20

15/ octubre/ 2010

En esta clase tuvimos examen
duró aproximadamente una hora o menos
después nos dio calificaciones de los post test
eso fue todo

clase # 19

11/ octubre/ 2010

Escuchamos esta clase a Mozart después de esto continuamos con el repaso de los diferentes organos y sus funciones que conforman el aparato digestivo.

 Boca tiene glándulas salivales y estas a su vez están en 3 pares las cuales son las parotidas, submaxilares y sublinguales.
la degradacion quimica finaliza en el intestino delgado debido a las enzimas que segrega el pancreas en este lugar


digestion mecanica--> movimientos peristaticos deñl estomago
digestión quimica---> jugo gastrico


areas de absorcion en el intestino delgado ---> ilion y yeyuno
los primeros que hicieron investigacion acerca de la digestio fueron primero Reaumur y Spallanzani


las sustancias digeridas pasan alm torrente sanguineo
en las venas circula dioxido de carbono y en la sangre oxigeno y nutientes


digestion intracelular --> atrapado por una célula en cuyo inyterior es degradado el alimento
endositosis--> incorporacion de moleculas
exocitosis--> salida de las moleculas o partículas de la célula que no se pueden digerir

clase # 18

8 / octubre/ 2010
Esta clase comenzó escuchando Bach en su concierto 1 en Brandenburg
después se aclararon las dudas que se tenían acerca de nutrición heterótrofa para el examen

antes siglo XIV--->eramos diferentes a las plantas y animales

Oken---->rimero en pensar que algo similar habia entre todos los seres vivos
                                            --->biosintesis -- fotosintesis
célula--> se utiliza el alimento--->reserva
                 (nutrientes)          --->energía -- respiracion

nutrición --> incorporacion, absorción o ingestion de nutrientes
            los que elaboran su propios nutrientes-- plantas autótrofas
nutriente --> proporsionan energia materia prima para la formacion de la célula, compuestos organicos como los lípidos, azúcares, grasas, acidos nucléicos

biomoleculas o macromoleculas -->polimeros de importancia biologica

nutrición heterotrofa-->incorporacion de materia prima para la formacion de la célula, estructural y obtener energía

primera alimentación --> heterotrofa--> es mas facil conseguir alimento que producir (sopa primitiva)

APARATO DIGESTIVO
1.- boca--> digestion mecánica, físico, tritura
2.- faringe--> conexión entre la boca y el estomago , al igual entre el aparato digestivo y el aparato respiratorio (válvulaepíglotis conecta al aparato digestivo)
3.- esófago-->tiene movimientos peristaticos al igual que la faringe , conecta la faringe con ell estomago
4.- estomago--> digiere las proteinas y segrega acido clohidrico para degradar
5.- intestino delgado--> visicular biliar se conecta con el duodeno ( parte anterior al intestino delgado)
yeyuniuo obsorsión, ahi se lleva acabo la mayor parte de la digestion y la obsorcion de nutrientes  por medio de microbellosidades
6.- pasa todo lo que no pudo ser digerido en el intestino delgado
7.- recto-->se obsorve todo, la mayor parte de agua para evitar desidratación
8.- ano--> orificio por donde sale las heces fecales

clase # 17

4/ octubre/ 2010
se expusieron W de gowin

agua-->bipolar    aceite---> no bipolar

emulsificar degradar las grasas (lo hacen las lipasas)

emulsificar: se hacen mas pequeñas solubles en agua
grasas: son neutras, no se disuelven en agua

las lipasas se forman en le pancreas
la bilis se forma en el higado, se almacena en la visicula biliar y es un emulsificante
jugo pancratico y jugo intestinal ---> lipasas
            
                 enzima
proteinas----------->aminoacidos
                       "
almidones---------->glucosa
                       "
lipidos-------------->acidos grasos + gliserol
                       "
ac. nucleicos-------->riboza o desoxiribosa

digestion: de macromoleculas a micromoleculas
sintesis: de micromoleculas a macromoleculas

clase #16 PRACTICA #5

1/octubre /2010
en esta clase se llevo a cabo la practica # 5

La alimentación y excreción en Paramecium

Preguntas generadoras:

1. ¿Qué semejanzas y diferencias encuentras entre la alimentación de un organismo unicelular heterótrofo y los heterótrofos multicelulares?
2. ¿A qué crees que se deban las diferencias?
3. ¿Cómo afecta la alimentación heterótrofa las características anatómicas de su organismo?

Planteamiento de las hipótesis:

Introducción

Paramecium  es un protoctista unicelular que generalmente se encuentra en aguas estancadas. Es muy útil en los laboratorios de biología porque es abundante y fácil de conservar en el laboratorio. La única célula que constituye a este organismo realiza las mismas funciones vitales que cualquier otro ser vivo multicelular, es un protoctista parecido a los animales porque su forma de nutrición es heterótrofa, es capaz de moverse  y capturar su alimento.

Objetivos:

·          Observar como un organismo unicelular lleva a cabo la alimentación.

·         ·          Comprender como realiza la excreción un organismo unicelular.

Material:

Portaobjetos

Cubreobjetos

Goteros

Algodón

Material biológico:

Cultivos de paja, arroz y trigo para la obtención de Paramecium [1]

Sustancias:

Acetona

Polvo de carmín

Equipo:

Microscopio compuesto

Microscopio de disección

Procedimiento:

Examina los cultivos  con un microscopio  de disección y observa las áreas de mayor concentración de paramecios ¿Cuál es la actividad de  estos organismos? ¿Cómo se comportan ante la luz?

El movimiento y el tamaño aumentan al observar a través del microscopio. La rapidez aparente de los paramecios hace difícil su observación en el campo del microscopio. Se pueden anestesiar si se coloca una  gota de acetona  en la preparación que contiene el cultivo. También se puede reducir la movilidad colocando en la preparación unas fibras de algodón. Antes de tapar la preparación con el cubreobjetos coloca un poco de polvo de carmín con una espátula, después coloca el cubreobjetos.

Observa el organismo en sus diferentes niveles variando el enfoque con el tornillo micrométrico ¿Cuál es el extremo anterior del organismo el achatado o el puntiagudo? Observa al paramecio y haz un dibujo anotando las estructuras que hayas podido identificar.

Describe el movimiento general del paramecio. Cambia  a mayor  aumento, si es necesario reduce la luz. Los cilios deben estar en movimiento y se observan mejor en los bordes visibles del organismo. ¿Son diferentes los cilios en los extremos opuestos de la célula? Observas algún ritmo en el movimiento de los cilios.

Localiza una concavidad lateral de la célula. Observa como las partículas son engullidas por este orificio. ¿Cómo logra el paramecio que las partículas de carmín entre por el orificio? ¿Existe alguna estructura que se proyecte al interior del citoplasma? ¿Qué forma tiene? Describe la trayectoria de las partículas de carmín en el interior del paramecio ¿Dónde se acumulan las partículas de carmín? Observa un rato al organismo y podrás ver que expulsa el carmín por un punto por debajo del orificio de entrada, elabora un dibujo de tus observaciones.

El agua se está difundiendo constantemente al interior del paramecio, si este no es capaz de eliminarla puede explotar. Observa la región próxima al extremo achatado, podrás ver una estructura en forma de estrella que se abre y aparentemente “desaparece” a intervalos regulares ¿cómo se llama esta estructura?

Cuando se observa la “estrella”, la vacuola se esta llenando de agua. La aparente “desaparición” es la contracción de la vacuola, cuando la vacuola se contrae, el agua es forzada a salir del paramecio. Muchas especies de paramecios tienen dos vacuolas contráctiles. Una se encuentra generalmente en el extremo achatado de la célula y la otra en el extremo puntiagudo del organismo.